EFEKTIVITAS KETERBUKAAN PESERTA DIDIK DALAM LAYANAN KONSELING MELALUI PEMBENTUKAN “PIK-R” (PUSAT INFORMASI DAN KONSELING REMAJA) DI MTsN 2 KAPUAS HULU

Deskripsi

Laporan aktualisasi ini mengangkat isu rendahnya keterbukaan peserta didik dalam layanan konseling di MTsN 2 Kapuas Hulu, sebuah madrasah yang berada di daerah pedalaman dengan keterbatasan sarana serta belum pernah memiliki guru Bimbingan dan Konseling sebelumnya. Kondisi tersebut menyebabkan siswa kurang memahami fungsi konseling, merasa malu atau takut untuk bercerita, serta memaknai konseling sebagai bentuk hukuman. Akibatnya, permasalahan remaja tidak teridentifikasi dengan baik dan layanan BK tidak berjalan optimal. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, solusi yang ditawarkan adalah pembentukan Pusat Informasi dan Konseling Remaja (PIK-R) sebagai wadah konseling sebaya. Pendekatan konselor sebaya dipilih karena dinilai paling efektif membangun komunikasi yang setara, meningkatkan rasa nyaman siswa, serta menjadi jembatan antara peserta didik dan guru BK. Langkah pelaksanaan mencakup empat tahapan utama, yaitu: (1) Perencanaan, berupa koordinasi dengan pimpinan madrasah serta identifikasi calon anggota; (2) Pengorganisasian, meliputi pembuatan nama dan logo, penyusunan AD/ART, pemilihan anggota, dan penyediaan media informasi; (3) Pelaksanaan, yaitu pelatihan konselor sebaya serta kegiatan konseling dan sesi berbagi pengalaman; dan (4) Evaluasi, melalui angket dan wawancara untuk menilai perubahan tingkat keterbukaan siswa. Pelaksanaan kegiatan ini tidak hanya memenuhi prinsip manajemen ASN tetapi juga merepresentasikan nilai-nilai BerAKHLAK, terutama kolaboratif, berorientasi pelayanan, dan adaptif. Hasil aktualisasi menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterbukaan peserta didik terhadap layanan konseling. Siswa lebih berani menyampaikan permasalahan melalui konselor sebaya maupun langsung kepada guru BK. PIK-R menjadi wadah resmi yang berfungsi secara aktif dalam sosialisasi, dukungan emosional, serta penguatan karakter remaja. Program ini tidak hanya memperkuat layanan BK, tetapi juga menciptakan budaya sekolah yang lebih terbuka, ramah, dan mendukung kesejahteraan psikologis peserta didik.